高校工程师培养变革悄然发生 跨学科成新趋势

在上海第二工业大学，一段调侃正在变成现实。大三学生王富诚主修能源与动力工程，常自嘲为“烧锅炉的”，如今他每周还要挤出时间去上集成电路微专业的课。他笑着说：“就像‘烧锅炉’跑到电子厂‘打螺丝’一样。”

产业界对人才的需求已经发生变化，不再只看单一学科功底，而是希望毕业生能跨界、能复合。上海微世半导体总经理丁波表示，企业希望新员工能够迅速上手，但现实中一个设备熟练应用至少需要培养一年，再加上工艺串连，至少需要两年以上。这个培养周期太长了。

二工大每年有不少工科毕业生进入集成电路行业，但问题也随之而来：懂材料的不懂设备，懂机械自动化的不擅长半导体物理。细分领域多、知识要求杂，学校和企业之间的“传导波”格外长。去年9月，二工大成立集成电路学院，除了研究生专项班，还面向全校工科本科生开设了两个微专业——“集成电路热管理工程”和“集成电路技术与应用”。学院把不同学科的知识拆开重组，形成一系列高度交叉的课程，掌握复合知识的学生在进入就业市场时，选择才能更多元。

王富诚看到了自己的出路。他说：“对于未来的职业规划，我不用在新能源或者芯片行业只做单选题了。我现在明确地看到一个交叉点、交叉领域，比如新能源应用的芯片开发。”

这就是二工大“工程师培养”理念的实践。目前，国内研究型高校的集成电路人才培养多数聚焦于产业链中上游核心环节，中后端所需的应用创新型人才供给不足。而工程实现仍需要依赖大批工程师的能力。上海现代服务业发展研究基金会理事长张素心认为，中国制造业需要一批熟练掌握AI技能、经受过良好工程教育、具备工匠精神的技术工程师队伍。

高校人才培养历来是“学科导向”，要转向具备工程师思维的“产业逻辑”，不是扩建学院就能解决的，而是要在培养方法上提升“学”和“用”的匹配度。在一间研讨室里，几名研究生正围在一起讨论一个来自企业一线的技术难题，考虑如何用吸盘来抓取晶圆。这个看似简单的问题，恰恰是产业界当前的实际痛点。芯片迭代让制造各环节愈发精密，晶圆抓取这一小细节也涉及力学、热学、材料学等多领域知识。目前，集成电路学院正与相关企业联手攻关，研究生可以驻企，以准员工身份经历设备装配、工艺调试到客户现场排故的完整项目周期，将解决真实研发难题作为毕业课题。

上海二工大能源与材料学院24级研究生张咸康说：“我们这段时间就专攻控制设备腔体内的整体温度这个问题。提出问题、解决问题的过程是最宝贵的。”上海二工大集成电路学院副院长顾骁坤介绍，学院与许多优秀的集成电路企业建立了合作，下一步将进一步增加企业课程的比重，让学生经过学习后能够无缝地进入到企业中去。

目前，在二工大，一个“倒金字塔”形的人才培养体系雏形初现：以丰富的理工科专业为底座，作为人才供给的“蓄水池”；通过叠加集成电路微专业，将通用型人才向集成电路领域人才转化；再通过领域定向班，满足细分领域人才培养，从宽泛的基础人才培养向精准的产业需求聚焦。上海二工大校党委书记陆敏总结道，要把原来只会考试的学生培养成能够在实际工程中发现问题、解决问题的人才。这需要通过一系列教学改革和教学模式改变来提升，适应时代之变、国家所需。

作为一所应用型大学，二工大的这套“倒金字塔”人才培养模式，瞄准学科与产业脱节的痛点，试图把学生从“单打一”的知识容器锻造成能跨界解决问题的复合型工程师。这不仅是培养路径的调整，更是教育理念从“学科导向”向“产业逻辑”的转变，或许能为全国高校的教育改革提供参考路径。